Qu’est-ce que la conception de la recherche qualitative ? Définition, types, méthodes et bonnes pratiques

Qu’est-ce que la conception de la recherche qualitative ?

La recherche qualitative est définie comme un type de méthodologie de recherche qui se concentre sur l’exploration et la compréhension de phénomènes complexes et des significations qui leur sont attribuées par des individus ou des groupes. Elle est couramment utilisée dans les sciences sociales, la psychologie, l’anthropologie et d’autres domaines où les expériences et les interprétations subjectives présentent un intérêt.

La recherche qualitative vise à saisir la richesse et la profondeur des expériences, des croyances, des attitudes et des comportements humains. Elle vise à aller au-delà de la simple analyse statistique et à découvrir des informations que la recherche quantitative n’est peut-être pas en mesure d’appréhender.

La conception de la recherche qualitative implique généralement la collecte de données par le biais de méthodes telles que les entretiens, les observations, les groupes de discussion et l’analyse de documents ou d’objets. Ces méthodes permettent aux chercheurs de recueillir des informations détaillées et descriptives sur les perspectives, les expériences et les contextes des participants.

Les principales caractéristiques de la recherche qualitative sont les suivantes

• Nature exploratoire :
  La recherche qualitative
  commence souvent par une approche ouverte afin de permettre la découverte de nouvelles idées et de nouveaux modèles.

• La compréhension du contexte : Elle met l’accent sur la compréhension des phénomènes dans leur contexte social, culturel et historique, car ces facteurs façonnent les expériences des individus.

• Subjectivité et réflexivité : Les chercheurs qualitatifs reconnaissent l’influence de leurs propres perspectives et préjugés et s’engagent souvent dans une démarche réflexive afin d’examiner de manière critique leur rôle dans l’élaboration du processus de recherche et de ses résultats.

• Échantillonnage restreint et ciblé : Plutôt que de viser de grands échantillons représentatifs, la recherche qualitative implique souvent de sélectionner des participants susceptibles de fournir des informations riches et variées en rapport avec la question de recherche.

• Collecte de données approfondies : Les chercheurs passent beaucoup de temps avec les participants, recueillant des données détaillées et nuancées, souvent par le biais d’entretiens ouverts, d’observations ou d’analyses de textes.

• Analyse itérative des données : L’analyse qualitative implique le codage, la catégorisation et l’interprétation des données afin d’identifier des modèles, des thèmes et des relations. Ce processus est souvent itératif, les chercheurs revoyant et affinant leur analyse au fur et à mesure que de nouveaux éléments apparaissent.

Types de modèles de recherche qualitative

Il existe plusieurs types de modèles de recherche qualitative, chacun ayant ses propres caractéristiques et objectifs. En voici quelques exemples :

• Recherche phénoménologique

Cette conception vise à comprendre l’essence et la signification des expériences humaines liées à un phénomène particulier. Les chercheurs explorent les expériences subjectives des participants par le biais d’entretiens approfondis ou d’observations afin de découvrir les structures et les modèles sous-jacents de leurs expériences vécues.

• Recherche ethnographique

L’ethnographie consiste à étudier et à comprendre la culture, les croyances, les pratiques et les interactions sociales d’un groupe ou d’une communauté spécifique. Les chercheurs s’immergent dans l’environnement naturel des participants pendant une période prolongée, menant souvent des observations participantes, des entretiens et des analyses de documents afin d’acquérir une compréhension approfondie de la culture.

• Théorie ancrée

La théorie ancrée est une approche dans laquelle les chercheurs visent à développer des théories ou des cadres conceptuels fondés sur les données. En comparant et en analysant constamment les données collectées, les chercheurs identifient des catégories, des concepts et des relations afin de générer une théorie qui explique le phénomène étudié.

• Étude de cas

La recherche par étude de cas implique un examen approfondi d’une personne, d’un groupe, d’une organisation ou d’un contexte spécifique. Les chercheurs recueillent de multiples sources de données telles que des entretiens, des observations et des documents afin d’obtenir une compréhension globale de l’affaire et d’en tirer des enseignements susceptibles d’avoir des implications plus larges.

• Recherche narrative

La recherche narrative se concentre sur la compréhension et l’analyse des histoires et des récits personnels partagés par les individus. Les chercheurs examinent la structure, le contenu et le contexte de ces récits afin de comprendre comment les individus construisent le sens et donnent un sens à leurs expériences.

• Recherche-action participative (PAR)

La RAP est une approche collaborative qui implique que les chercheurs travaillent en étroite collaboration avec les participants ou les communautés afin d’identifier et de traiter les questions ou les problèmes sociaux. L’objectif est d’autonomiser les participants et de générer des connaissances exploitables par le biais d’un processus cyclique de réflexion, d’action et de changement.

• Recherche constructiviste/interprétative

Cette conception souligne l’importance de comprendre les multiples réalités et interprétations subjectives des phénomènes sociaux. Les chercheurs explorent les différentes significations et perspectives attribuées à un phénomène, souvent à l’aide d’entretiens, de groupes de discussion ou d’analyses textuelles afin de découvrir les complexités des interprétations des individus.

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Méthodes de conception de la recherche qualitative

La conception de la recherche qualitative utilise diverses méthodes pour recueillir des données et générer des idées. Voici quelques méthodes courantes utilisées dans la conception d’études qualitatives :

• Interviews : Les entretiens approfondis sont l’une des principales méthodes de recherche qualitative. Les chercheurs mènent des entretiens structurés, semi-structurés ou non structurés afin de recueillir des informations riches et détaillées auprès des participants. Les entretiens peuvent être individuels ou menés en groupe (groupes de discussion) afin d’explorer les perspectives, les expériences, les croyances et les attitudes des participants.

• Observations : Les méthodes d’observation, telles que l’observation quantitative et qualitative, impliquent l’observation et l’enregistrement systématiques du comportement des participants dans des environnements naturels ou contrôlés. Les chercheurs peuvent s’engager dans une observation participante, où ils participent activement au contexte étudié, ou dans une observation non participante, où ils restent en tant qu’observateurs. Les observations peuvent fournir des informations sur les interactions sociales, les comportements et les facteurs contextuels.

• Analyse des documents : Les chercheurs analysent divers documents, tels que des journaux intimes, des lettres, des dossiers officiels, des documents organisationnels ou des contenus en ligne, afin de mieux comprendre les pratiques culturelles, les événements historiques ou les phénomènes sociaux. L’analyse de documents aide les chercheurs à comprendre le contexte, les croyances et les valeurs des individus ou des communautés.

• Groupes de discussion : Les groupes de discussion consistent à réunir un petit groupe de participants pour discuter d’un sujet spécifique ou d’une question de recherche. Un modérateur guide la discussion et les participants peuvent partager leurs opinions, leurs expériences et leurs perceptions dans le cadre d’un groupe. Les groupes de discussion sont utiles pour explorer la dynamique de groupe et les perspectives collectives, et pour générer des discussions interactives.

• Études de cas : Les études de cas impliquent une enquête approfondie sur un cas unique, tel qu’un individu, un groupe, une organisation ou une communauté. Les chercheurs rassemblent plusieurs sources de données, notamment des entretiens, des observations et des analyses de documents, afin d’obtenir une compréhension globale de l’affaire. Les études de cas sont particulièrement utiles pour étudier des phénomènes complexes et uniques dans leur contexte réel.

• Ethnographie : Les méthodes ethnographiques consistent à s’immerger dans le cadre naturel des participants afin d’acquérir une compréhension approfondie de leur culture, de leurs pratiques et de leurs interactions sociales. Les chercheurs consacrent beaucoup de temps à l’observation des participants, aux entretiens et à la collecte de notes de terrain afin de saisir les nuances de l’expérience des participants.

• Méthodes visuelles : Les méthodes visuelles, telles que la photographie, les enregistrements vidéo ou les dessins, peuvent être utilisées pour compléter d’autres méthodes d’étude qualitative. Les données visuelles peuvent fournir des informations supplémentaires, des perspectives et une documentation sur les expériences et les environnements des participants.

• Analyse textuelle : L’analyse textuelle consiste à analyser des données écrites ou verbales, telles que des entretiens, des transcriptions de groupes de discussion ou des documents écrits, afin d’identifier des thèmes, des modèles et des significations. Les chercheurs utilisent des techniques de codage pour catégoriser et interpréter les données et tirer des enseignements du texte.

Processus de conception d’une recherche qualitative : 9 étapes clés

Le processus de conception d’une recherche qualitative comprend généralement plusieurs étapes clés. Bien que les détails spécifiques puissent varier en fonction du contexte et de la méthodologie de la recherche, voici un aperçu général des étapes à suivre :

1. Identifier la question de recherche

Commencez par rédiger une déclaration concise et sans ambiguïté sur la question ou l’objectif de votre recherche. Que voulez-vous explorer ou comprendre grâce à votre étude qualitative? Veillez à ce que la question soit spécifique, ciblée et pertinente par rapport à votre domaine d’études.

2. Déterminer l’approche de la recherche

Sélectionnez l’approche ou le modèle de recherche qualitative le plus approprié en fonction de votre question et de vos objectifs de recherche. Examinez les différents types de modèles de recherche qualitative (tels que la phénoménologie, l’ethnographie et la théorie ancrée) et choisissez-en un qui corresponde à vos objectifs de recherche.

3. Élaborer un plan de recherche

Créez un plan de recherche qui décrit les étapes, les procédures et le calendrier de votre étude. Identifiez la population cible ou les participants, les méthodes de collecte des données et les techniques d’analyse des données que vous avez l’intention d’utiliser.

4. Sélectionner les participants

Déterminez les critères de sélection des participants susceptibles de fournir des informations précieuses en rapport avec votre question de recherche. Prenez en compte des facteurs tels que la démographie, l’expertise, l’expérience ou des caractéristiques spécifiques pertinentes pour votre étude. Choisir une méthode d’échantillonnage (par exemple, échantillonnage raisonné, échantillonnage en boule de neige) pour recruter les participants.

5. Collecte des données

Procéder à la collecte de données en utilisant les méthodes qualitatives choisies. Il peut s’agir d’entretiens, d’observations, de groupes de discussion ou d’analyses de documents. Pour maintenir des normes éthiques, il est essentiel d’adhérer aux lignes directrices éthiques et de veiller à ce que les participants donnent leur consentement éclairé. Envisagez l’enregistrement audio ou vidéo pour garantir la précision de la saisie des données.

6. Analyser les données

Procéder à l’analyse des données afin d’identifier des schémas, des thèmes et des idées à partir des données collectées. Cela peut impliquer le codage, la catégorisation et l’organisation des données à l’aide de logiciels d’analyse qualitative ou de techniques manuelles. Utilisez des processus itératifs et réflexifs pour affiner et approfondir votre analyse.

7. Interpréter les résultats

Interprétez les résultats sur la base de l’analyse de vos données. Explorer les thèmes émergents, les relations et les significations qui se dégagent des données. Réfléchissez à la manière dont les résultats sont liés à votre question de recherche et à la littérature existante dans votre domaine.

8. Tirer des conclusions et générer des idées

Résumez les principaux résultats de votre étude et tirez des conclusions basées sur votre interprétation des données. Réfléchir aux implications et à l’importance de vos résultats pour la théorie, la pratique ou la recherche future. Identifiez les limites ou les biais potentiels de votre étude.

9. Communiquer les résultats

Préparer un rapport ou un manuscrit pour communiquer les résultats de vos recherches. Présentez vos données qualitatives, votre analyse, vos interprétations et vos conclusions de manière claire et organisée. Envisagez de partager vos résultats par le biais de présentations, de publications ou d’autres canaux de diffusion appropriés.

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Les 12 meilleures pratiques en matière de conception d’études qualitatives

Lors de la réalisation d’une étude qualitative, il est important de suivre les meilleures pratiques afin de garantir la rigueur, la validité et la fiabilité de l’étude. Voici quelques bonnes pratiques en matière de conception d’études qualitatives :

1. Définir clairement les questions de recherche : Commencez par définir clairement vos questions ou objectifs de recherche. Veillez à ce qu’elles soient spécifiques, ciblées et conformes à l’objectif de votre étude. La formulation claire de vos questions de recherche guidera l’ensemble de votre conception de la recherche.

2. Utiliser un cadre théorique : Situer votre recherche dans un cadre théorique pertinent ou dans un corpus de littérature existant. Cela permet de comprendre le contexte et de générer des idées qui contribuent au développement ou à l’affinement de la théorie.

3. Choisir un modèle de recherche approprié : Choisissez un modèle de recherche qualitative qui corresponde le mieux à vos questions et objectifs de recherche. Examinez les différentes approches disponibles, telles que la phénoménologie, l’ethnographie ou la théorie ancrée, et choisissez celle qui correspond à vos objectifs de recherche.

4. Utiliser des techniques d’échantillonnage rigoureuses : Sélectionner les participants ou les cas à l’aide de techniques d’échantillonnage rigoureuses. Envisagez un échantillonnage ciblé, où les participants sont choisis sur la base de critères spécifiques en rapport avec votre question de recherche. Viser la diversité et rechercher la saturation, lorsque la collecte de données atteint un point de redondance et que la poursuite de la collecte de données ne permet pas d’obtenir de nouvelles informations significatives.

5. Établir la confiance et la crédibilité : Renforcez la fiabilité des résultats de votre recherche en recourant à des stratégies telles que la vérification par les membres, où les participants examinent et valident vos interprétations, ou le débriefing par les pairs, où les collègues donnent leur avis sur votre analyse et vos interprétations. La triangulation, ou l’utilisation de plusieurs sources de données ou méthodes, peut également renforcer la crédibilité de vos résultats.

6. Maintenir la réflexivité : Soyez conscient de vos propres préjugés, hypothèses et idées préconçues tout au long du processus de recherche. Engagez-vous dans une démarche réflexive en réfléchissant régulièrement à la manière dont vos propres perspectives peuvent influencer la collecte, l’analyse et l’interprétation des données. Il est essentiel de documenter et de reconnaître son propre rôle et son impact potentiel sur le processus de recherche.

7. Planifier et mener une recherche éthique : Respecter les directives éthiques et obtenir le consentement éclairé des participants. Garantir la confidentialité, l’anonymat et le respect de la vie privée des participants. Demander l’approbation éthique des comités d’examen institutionnels ou des comités d’éthique compétents.

8. Utiliser des méthodes de collecte de données claires et cohérentes : Suivre les protocoles et les lignes directrices établis pour les méthodes de collecte de données telles que les entretiens, les observations ou l’analyse de documents. Élaborer des guides d’entretien ou des protocoles d’observation afin d’assurer la cohérence et la standardisation entre les participants ou les cas.

9. Maintenir une documentation détaillée : Conservez des archives complètes de votre processus de recherche, y compris des notes de terrain, des transcriptions ou des notes d’analyse. Une documentation complète permet la transparence, la traçabilité et la possibilité d’un audit indépendant ou d’une reproduction de l’étude.

10. S’engager dans une analyse itérative des données : Effectuer l’analyse des données de manière itérative tout au long du processus de recherche. Utiliser des techniques de codage, d’analyse thématique ou d’autres méthodes de recherche qualitative appropriées pour identifier des modèles, des thèmes et des relations dans les données. Permettre des révisions, des affinements et une exploration plus poussée des idées émergentes.

11. Garantir l’indépendance et l’objectivité des chercheurs : Soyez conscient de vos propres préjugés et maintenez l’indépendance du chercheur tout au long du processus de recherche. Tentez de faire preuve d’objectivité en examinant de manière critique vos interprétations, en recherchant d’autres explications et en vous engageant dans un débriefing avec vos pairs ou dans une évaluation externe.

12. Communiquer efficacement les résultats : Communiquer clairement les résultats de votre recherche, y compris la méthodologie, l’analyse des données, les interprétations et les limites. Fournissez des descriptions riches et détaillées pour étayer vos arguments et vos conclusions. Pensez à présenter les résultats de manière à ce qu’ils trouvent un écho auprès de votre public cible, qu’il s’agisse de chercheurs universitaires, de praticiens ou de décideurs politiques.

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